La investigación acción –participativa
(Lectura para el análisis Critico)
Esta modalidad
investigativa se asocia particularmente con diversos autores que han realizado
trabajos, estudios e investigaciones en sus especialidades, donde la técnica y
la metodología de la investigación acción-participativa ha sido determinante en
el éxito y resultados de sus actividades científicas. Aquí hay que destacar
principalmente las experiencias de la action research del norteamericano Kurt
Lewin, que algunos lo consideran uno de los creadores de esta modalidad
investigativa y un destacado investigador social. De igual manera hay que
señalar los trabajos adelantados por el brasileño Paulo Freiré, particularmente
en el campo de la educación de adultos, que en la década del 60 se constituyó
en uno de los pioneros de la investigación participativa y en el desarrollo de
la denominada "educación liberadora" en los sectores populares.
"En la perspectiva liberadora en que me sitúo, escribía Paulo Freiré, por
el contrario, la investigación, como acto de conocimiento, tiene como sujetos cognoscentes,
por una parte los investigadores profesionales, por la otra los grupos
populares y como objeto por descubrir, la realidad concreta. En tal concepción
práctica de la investigación, cuanto más van profundizando los grupos
populares, como sujetos, el acto de conocimiento de sí mismos, en sus
relaciones con la realidad, tanto más pueden superar o van superando el conocimiento
anterior en sus aspectos más ingenuos. De este modo, al hacer investigación, educo
y me estoy educando con los grupos populares. Al volver al área para poner en
práctica los resultados de la investigación, no estoy solamente educando o siendo
educador, estoy investigando otra vez. En el sentido que aquí se le da,
investigar y educar se identifican en un permanente y dinámico movimiento"
Por otra parte, hay que
destacar las valiosas contribuciones del sociólogo colombiano Orlando Fals Borda,
que tiene como base conceptual la "teoría del conflicto" y que
identifica con nombre de "metodología
de la contradicción", lo cual los vincula con las tesis del paradigma
marxista. Sus numero-11 FREIRÉ, Paulo. La educación liberadora, Akal. Madrid,
1981.Cerda, H. (1991). Los Elementos de la investigación. (1ª. ed. pp. 45-103).
Bogotá: El Buhó 96 esas investigaciones
y estudios en diversos pueblos y regiones, particularmente de la costa
Atlántica, ponen de relieve el valor del saber popular y aun del sentido común,
y se constituye en un cuestionamiento de los métodos tradicionales de
investigación, según él, ideológicamente comprometidos con el orden vigente, alienantes,
deformantes y en el fondo, opresores.
Probablemente ésta sea
una de las modalidades investigativas que más polémicas han desatado entre los
círculos científicos y académicos, tal vez porque desafía todas las
concepciones y los procedimientos propios de la investigación tradicional, que
a juicio de sus críticos, ha permanecido por fuera de las necesidades y los problemas
de la realidad social, económica, cultural y educativa. No podemos negar que la
investigación participativa y todas sus variantes, está de moda en la actualidad
y el boom participativo ha invadido los círculos educativos y de los
investigadores sociales. Sus técnicas son utilizadas por todos los grupos
políticos, sean de izquierda, centro o de derecha. Existe una clara avidez por encontrar
un nuevo camino que nos permita insertarnos en la problemática popular y darle
una mayor credibilidad a la ciencia como mecanismo transformador de la
realidad. Pero creemos que este desarrollo no es un hecho accidental, eventual
y pasajero, ya que de estas experiencias, independientemente de sus cuestionamientos
políticos e ideológicos, saldrá fortalecida metodológica y científicamente la
investigación. Ha sido tal el desarrollo que ha alcanzado esta modalidad, que
hasta la fecha se han efectuado 3 encuentros mundiales sobre la investigación participativa,
el primero en Cartagena (1977) y los otros en Yugoslavia (1980) y Nicaragua
(1989), respectivamente, y se han publicado centenares de trabajos sobre las
experiencias, trabajos y metodología de la investigación participante. Como ya
lo señalamos anteriormente, este tipo de investigación ha sido centro de
numerosas críticas; la acusan de anticientífica y de constituirse más en una
alternativa política o ideológica que científica, y que los niveles de
compromiso no son con los problemas y
las necesidades de los sectores populares, sino con una ideología y una
doctrina política de tipo revolucionario. Aquí naturalmente nos introducimos
con Cerda, H. (1991). Los Elementos de la investigación. (1ª. ed. pp. 45-103).
Bogotá: El Buhó 97 un tipo de polémica y discusión que se ha convertido en un
"cuento de nunca acabar" de nuestros científicos e investigadores. Sin
temor a desideologizar el problema, podemos decir que esta modalidad, si bien
centra su metodología en los conceptos "participante" y
"acción", entre sus cultores y seguidores existen muchas variantes
metodológicas y técnicas que se haría muy difícil de analizar y describir,
porque cada una de ellas está íntimamente ligada a trabajos y experiencias muy
concretas. De ahí que nos limitaremos a reseñar en forma muy general sus
fundamentos metodológicos y doctrinarios, hablar de algunos trabajos muy específicos
en este terreno, a modo de ejemplo.
