METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I 1er semestre Admon. Desastre

La investigación acción –participativa

(Lectura para el análisis Critico)

Esta modalidad investigativa se asocia particularmente con diversos autores que han realizado trabajos, estudios e investigaciones en sus especialidades, donde la técnica y la metodología de la investigación acción-participativa ha sido determinante en el éxito y resultados de sus actividades científicas. Aquí hay que destacar principalmente las experiencias de la action research del norteamericano Kurt Lewin, que algunos lo consideran uno de los creadores de esta modalidad investigativa y un destacado investigador social. De igual manera hay que señalar los trabajos adelantados por el brasileño Paulo Freiré, particularmente en el campo de la educación de adultos, que en la década del 60 se constituyó en uno de los pioneros de la investigación participativa y en el desarrollo de la denominada "educación liberadora" en los sectores populares. "En la perspectiva liberadora en que me sitúo, escribía Paulo Freiré, por el contrario, la investigación, como acto de conocimiento, tiene como sujetos cognoscentes, por una parte los investigadores profesionales, por la otra los grupos populares y como objeto por descubrir, la realidad concreta. En tal concepción práctica de la investigación, cuanto más van profundizando los grupos populares, como sujetos, el acto de conocimiento de sí mismos, en sus relaciones con la realidad, tanto más pueden superar o van superando el conocimiento anterior en sus aspectos más ingenuos. De este modo, al hacer investigación, educo y me estoy educando con los grupos populares. Al volver al área para poner en práctica los resultados de la investigación, no estoy solamente educando o siendo educador, estoy investigando otra vez. En el sentido que aquí se le da, investigar y educar se identifican en un permanente y dinámico movimiento"

Por otra parte, hay que destacar las valiosas contribuciones del sociólogo colombiano Orlando Fals Borda, que tiene como base conceptual la "teoría del conflicto" y que identifica con nombre de  "metodología de la contradicción", lo cual los vincula con las tesis del paradigma marxista. Sus numero-11 FREIRÉ, Paulo. La educación liberadora, Akal. Madrid, 1981.Cerda, H. (1991). Los Elementos de la investigación. (1ª. ed. pp. 45-103). Bogotá: El Buhó  96 esas investigaciones y estudios en diversos pueblos y regiones, particularmente de la costa Atlántica, ponen de relieve el valor del saber popular y aun del sentido común, y se constituye en un cuestionamiento de los métodos tradicionales de investigación, según él, ideológicamente comprometidos con el orden vigente, alienantes, deformantes y en el fondo, opresores.

Probablemente ésta sea una de las modalidades investigativas que más polémicas han desatado entre los círculos científicos y académicos, tal vez porque desafía todas las concepciones y los procedimientos propios de la investigación tradicional, que a juicio de sus críticos, ha permanecido por fuera de las necesidades y los problemas de la realidad social, económica, cultural y educativa. No podemos negar que la investigación participativa y todas sus variantes, está de moda en la actualidad y el boom participativo ha invadido los círculos educativos y de los investigadores sociales. Sus técnicas son utilizadas por todos los grupos políticos, sean de izquierda, centro o de derecha. Existe una clara avidez por encontrar un nuevo camino que nos permita insertarnos en la problemática popular y darle una mayor credibilidad a la ciencia como mecanismo transformador de la realidad. Pero creemos que este desarrollo no es un hecho accidental, eventual y pasajero, ya que de estas experiencias, independientemente de sus cuestionamientos políticos e ideológicos, saldrá fortalecida metodológica y científicamente la investigación. Ha sido tal el desarrollo que ha alcanzado esta modalidad, que hasta la fecha se han efectuado 3 encuentros mundiales sobre la investigación participativa, el primero en Cartagena (1977) y los otros en Yugoslavia (1980) y Nicaragua (1989), respectivamente, y se han publicado centenares de trabajos sobre las experiencias, trabajos y metodología de la investigación participante. Como ya lo señalamos anteriormente, este tipo de investigación ha sido centro de numerosas críticas; la acusan de anticientífica y de constituirse más en una alternativa política o ideológica que científica, y que los niveles de compromiso no son  con los problemas y las necesidades de los sectores populares, sino con una ideología y una doctrina política de tipo revolucionario. Aquí naturalmente nos introducimos con Cerda, H. (1991). Los Elementos de la investigación. (1ª. ed. pp. 45-103). Bogotá: El Buhó 97 un tipo de polémica y discusión que se ha convertido en un "cuento de nunca acabar" de nuestros científicos e investigadores. Sin temor a desideologizar el problema, podemos decir que esta modalidad, si bien centra su metodología en los conceptos "participante" y "acción", entre sus cultores y seguidores existen muchas variantes metodológicas y técnicas que se haría muy difícil de analizar y describir, porque cada una de ellas está íntimamente ligada a trabajos y experiencias muy concretas. De ahí que nos limitaremos a reseñar en forma muy general sus fundamentos metodológicos y doctrinarios, hablar de algunos trabajos muy específicos en este terreno, a modo de ejemplo.